jueves, 21 de noviembre de 2013

Nivel 5 de TRAL. Reflexiones sobre la construcción de la red profesional del estudiante de doctorado




El título de esta entrada parecerá un poco trágico, pero en realidad el objetivo es resaltar que en el proceso de construcción de una tesis doctoral, existen situaciones antagónicas que vivimos día a día. Por un lado nos enfrentamos a un abismo infinito de conexiones, a través de grupos de estudio en Facebook, listas de noticias en tiempo real a través de Twitter. Redes que nos mantienen actualizados a cerca de las aportaciones de las comunidades de investigación y de un gran número de sitios de interés, que se interesan en el área del conocimiento de la investigación científica.

A lo cual se une un número casi infinito de documentos y repositorios, en donde podemos encontrar un gran número de instituciones, investigadores y todo tipo de personas interesadas en el campo de la investigación educativa. Pero fuera de ese mundo de conexiones virtuales, nos podemos encontrar en la soledad metodológica, e incluso en la soledad "teórica" de nuestro proyecto de doctorado.

Por lo tanto, buscar esos puntos de encuentro resulta vital para desarrollar nuestros habilidades como investigadores en proceso de formación. Por lo tanto, me he dado a la tarea de buscar "Redes de Conocimiento" afines al tema de mi tesis de doctorado, para indagar en ellas, y poner a prueba mi resistencia para continuar en la soledad que implica el diseño metodológico de un trabajo de investigación.

Este ejercicio, que propone #TRAL para el nivel 5,  a demás me ha hecho reconocer y valorar las conexiones con investigadores que cuentan con gran experiencia y conocimiento, que han estado dispuestos a compartir abiertamente a mi proyecto de investigación.

Así que inicio con una lista de sitios que iré recopilando con el objetivo de poder mapear, posteriormente mi red profesional y sus nuevos nodos, como resultado del proceso de reflexión personal a que nos invita TRAL.

Sitios para aprender en red


Mi primer sitio a mencionar pertenece a la Universidad de Guadalajara, en donde por cierto se encuentra una de las tutoras de mi comité tutorial. El link de acceso a esta comunidad es:




Es sitio pertenece a la iniciativa del Instituto de Gestión del Conocimiento y Aprendizaje en Ambientes Virtuales (GCAAV ) de la Universidad de Guadalajara. Aunque está al parecer en una primera etapa de su desarrollo.

Otro sitio, que me ayudará a ampliar mi red de conexiones para enriquecer mi trabajo de investigación es aquel que publica avances del Centro de Desarrollo de la Industria de Tecnologías de Información en México (CeDITIM):



Este sitio muestra investigaciones, libros y documentos a cerca de las potencialidades de la Red, es accesible a través del enlace de WIP México, iniciativa de a que forma parte el Instituto de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Por cierto, llegué a este sitio gracias a una de las personas que forma parte de mi red social.

Un sitio que se suma a la iniciativa de hacer investigaciones sobre los procesos de aprendizaje en Red es el Centro de Aprendizaje en Red, del ITESO de Guadalajara, en donde se comparten algunas reflexiones sobre el tema.


Otra iniciativa que se une al panorama del conocimiento abierto, que busca alejarse de las prácticas de los sistemas de enseñanza tradicional es la Outliers School. Quienes encabezan el proyecto son Hugo Pardo Kuklinski, Carlos A. Scolari y Cristóbal Cobo.



http://www.outliersschool.net/porque/

Una iniciativa que reune a varias instituciones, para promover la divulgación de la producción académica de las comunidades dedicadas a la investigación científica. Inciativa llamada Consorcio Nacional de Recursos de Información Cienetífica y Tecnológica (CONRICyT).


Otra iniciativa relacionada con la educación y preocupada por difundir el conocimiento científico en esta área del conocimiento es la Sociedad Mexicana de Computación en Educación (SOMECE). Quien integra entre sus actividades publicaciones científicas y congresos virtuales.


Para incluir la formalidad y el rigor metodológico a este tipo de iniciativas, sumo la mención del COMIE (Consejo Mexicano de Investigación Educativa) que hasta el momento no suma trabajos de investigación sobre el tema del aprendizaje en red, específicamente en 


El Consejo Mexicano de Investigación Educativa cuenta con una clasificación de 16 áreas, que representan los núcleos organizadores de los temas en los cuales trabajan los investigadores.  En donde actualmente ya se ha insertado el tema del movimiento educativo abierto, dentro del área 7, que se ha nombrado  Entornos Virtuales de Aprendizaje

El Estado común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) es la agrupación de universidades e instituciones de educación superior que  impulsa la educación mediada por tecnologías con el desarrollo de programas y planes de estudio en áreas de interés nacional, estimula la investigación multidisciplinaria sobre educación no presencial y propicia el uso pedagógico de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC).


La RIISAE es una red de la Coordinación Académica del Consorcio ECOESAD cuya función es desarrollarinvestigación que permita comprender e innovar la educación mediada por tecnología.

https://sites.google.com/site/riisae/

Virtual Educa es una INICIATIVA MULTILATERAL para la realización de PROYECTOS INNOVADORES en los ámbitos de la EDUCACIÓN y la FORMACIÓN PROFESIONAL para el DESARROLLO HUMANO. La Gestión de virtual educa corresponde a la Organización de Estados Americanos (OEA).

http://virtualeduca.org/infobasica.htm

Conforme al Convenio UNESCO-UNED por el que se crea en la UNED una Cátedra UNESCO de Educación a Distancia, forman parte de la misma todos aquellos docentes, investigadores y alumnos que colaboren en los diferentes programas de formación, información, documentación e investigación que desarrolle la misma.


Sitios para publicar y  accesar a documentos a cerca del aprendizaje en red

Para ampliar mi APA también en necesario publicar en la red y compartir nuestras experiencias, por lo tanto, la siguiente lista representan oportunidades para publicar, sobre temas de interés al rededor de mi tesis doctoral. La lista también incluye sitios en los cuales se promueve la gestión del conocimiento, el aprendizaje en red y las aportaciones de la teoría del conectivismo.

http://iated.org/inted/
http://www.sinectica.iteso.mx/?seccion=inicio&lang=es
http://www.siteal.iipe-oei.org/estadisticas_sociales/organismos_internacionales
http://www.cucba.udg.mx/noticia/xxivsemanainvestigacion
http://cursoartic.blogspot.mx/2013_06_01_archive.html
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_colas_pablos.htm

Pero no todo es como se dice comúnmente "miel sobre hojuelas" dado que en uno de los blog que use para la actividad de los Blogs Perdidos de #TRAL, me pareció interesante y por lo tanto comenté en dicho blog. Hacia referencia a otras iniciativas para ampliar el APA y la red profesional, en investigaciones doctorales. Pero ahora que trato de reencontrarlo, es como querer encontrar "una aguja en un pajar". Eso me enseñó a que debo aprender a mapear mi red para poder tener la posibilidad de "dar marcha atrás" y recuperar conexiones que me interesan. Definitivamente parte del proceso de aprender en red.


Actualizando esta entrada, con el objetivo de comentar y documentar que encontré la aguja en el pajar...después de varios días el protagonista del blog antes mencionado realizó un comentario en mi blog y apareció el link al que hacía referencia en días pasados, cuando inicié la redacción de esta entrada:

http://metabolismosocialenagroecosistemas.blogspot.mx/2013/11/la-pregunta-vuelve-al-ruedo-como.html

Pero...

Esta entrada está aún en construcción ...y después de reflexionar sobre mi propio proceso de aprendizaje que por cierto reconozco que es un aprendizaje en red, el cual se ha convertido en un proceso permanente, no es difícil imaginar que esta entrada no concluye con un nivel 5 de #TRAL, sino es es sí misma el inicio de un proceso permanente de búsqueda. Proceso no solamente orientado a adquirir nuevos saberes, sino de reconocer en mi misma un proceso enriquecedor que debo aprender a mapear, para conservar el rumbo, y no caer en el desencanto de la sobre carga de información. O de perder los hilos conductores que me llevará a continuar explorado para resolver una gran cantidad de interrogantes, naturales del proceso de desarrollar una tesis doctoral, y de permanecer en constante aprendizaje en red.



Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea

viernes, 15 de noviembre de 2013

Nivel 4 de TRAL. Un punto de encuentro para aprender


Hasta el momento reconozco que una prioridad, entre mis intereses personales, es aprender a medir qué tan eficiente puede llegar a ser el aprendizaje en red, para poder adquirir conocimientos que estén plenamente relacionados con la vida diaria y profesional del estudiante universitario.

Ante la interrogante de CONOCER CÓMO SE CONSTRUYE EL AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE EN UN CONTEXTO EN RED, me resulta de gran utilidad iniciar con una reflexión que me puede llevar a identificar qué elementos es importante tomar en consideración cuando se habla de aprender en red.

Mucho se ha discutido sobre  las ventajas de aprender en red, también de los retos que este tipo de aprendizaje impone. Ante el surgimiento de teorías como el Conectivismo, surgen cada vez más iniciativas que se relacionan con un aprendizaje abierto e innovador. Pero desde mi punto de vista, poco se ha hablado acerca cómo se lleva a cabo el proceso, y más aún a cerca de cómo hacer más eficiente el aprendizaje en red. Al parecer dicho proceso solo se ha visto beneficiado por algunas reflexiones, que los estudiosos en el tema han desarrollado.

Iniciar con la representación gráfica del APA, parece ser una buena iniciativa, pero ello no implica que se tenga al certeza a cerca de cómo debe concluir un primer nivel de este proceso de reconocimiento del APA. O bien, sobre cómo debe seguir evolucionado en APA, en función de hacerlo útil para aprender el resto de la vida.

También, poco se ha hablado de los inconvenientes que existen para que un estudiante aprenda en red, en la medida que el mismo estudiante desconoce el proceso. Aprender en red parece imperante para nuestro contexto inmediato, y ello nos lleva a pensar qué tan importantes son las herramientas tecnológicas para lograrlo, así como las personas con las cuales se establecen nuevas conexiones e interacciones. Pero no todas las conexiones dan lugar a un proceso de aprendizaje efectivo, pero el cual en cierta forma SI puede ser conectivo. ¿Cómo vincular conexión y efectividad? parece ser un reto en sí mismo.

Pero al aterrizar estas  ideas en un plano real, el cual  refleje parte del contexto en el cual nos desarrollamos diariamente, debe ser prioritario. Para mi es claro entonces, que la mayor parte de las veces no sabemos cómo ayudar a los estudiantes a construir su propio Ambiente Personal de Aprendizaje (APA), sobretodo de una manera eficiente, en la práctica cotidiana. Como docentes la mayor parte de las veces, nos cuesta incluso reconocer nuestro propio proceso para construir y enriquecer nuestro APA. Parte de nuestra inexperiencia en el proceso, nos lleva a pensar que el alumno construye su propio APA y tal vez conformarnos con ello, pero sin cuestionarse a cerca de la forma en la cual dicho APA puede potenciar el proceso de aprendizaje.

Un punto importante será atravesar personalmente, por el proceso de construcción y reconocimiento del APA. Para mi es importante identificar los aspectos clave para determinar, si en determinado momento de la experiencia, el estudiante  logra identificar el gran potencial de sus conexiones y de su aprendizaje en  red , en su campo profesional. Esto puede llegar a ser un primer paso, pero favorable para el proceso de aprendizaje no convencional.

Aquí comparto una primera versión del reconocimiento de mi red de aprendizaje profesional.



Por lo tanto, llego al final del nivel #4 con más nuevas ideas para continuar en el camino.




Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea

jueves, 14 de noviembre de 2013

Nivel 3. Explosiva Conexión en #TRAL



Nivel 3 en TRAL. La hora de las reflexiones

Esta semana resultó ser muy productiva a nivel conceptual. Dado que tengo como tarea personal, aprender cómo construyo mi tejido digital, para poder estructurar de una forma más clara y práctica, la forma en la cual voy a ayudar a mis alumnos a recorrer este mismo camino. 

Con el objetivo, de que mis alumnos, logren reconocer la importancia de detonar en nosotros mismos, una red de conexiones que pueden traducirse en conocimiento vivo, que se teje a través de la red. Lo cual es útil y vital para aprender a lo largo de la vida.

Ahora mi motivación para seguir aprendiendo es descubrir cómo "medir" que tan eficiente puede ser el hecho de tejer nuestro tejido digital, para dar forma al Ambiente Personal de Aprendizaje. Lo que significa descubrir cuáles son los "ingredientes" que hacen posible que el Aprendizaje en Red se dé, en la vida del estudiante y que realmente se traduzca en conocimiento útil y perdurable.

Así que llegué al momento de hacer un alto y dejar en claro cuáles son mis reflexiones, las cuales propone TRAL, para este tercer nivel.

Primero, dar respuesta a ¿qué es lo que me ha llamado la atención de la experiencia en TRAL y me anima a participar?

El hecho de que descubrí que mi motivación real, que me lleva a construir y seguir desarrollando mi Ambiente Personal de Aprendizaje. Esta motivación "nace" de mis propias necesidades de aprendizaje. Por ejemplo, justificar y dar forma al marco metodológico de mi investigación doctoral, me ha llevado a construir nuevas conexiones. Y me doy cuenta que al crear nuevas conexiones he logrado integrar parte del conocimiento que requiero y necesito, para seguir avanzando en el desarrollo de mi tesis.

Concretamente, las nuevas conexiones que he establecido las he logrado identificar, y ante ellas se han difuminado varias de las dudas que tenía en un principio, para poder justificar mi marco metodológico. Una de ellas me llevó a consultar a distintos investigadores expertos en el campo de la metodología de la investigación. Logré así tener un panorama más amplio de las visiones "cruzadas", dado que cada investigador tiene su propia postura y criterios para abordar una investigación doctoral y de abordar distintos diseños metodológicos. Así que esta red de conexiones me ha llevado a identificar mi propia postura, sin "criticar" aquellas posturas tradicionalistas y/o vanguardistas, en el campo de la investigación educativa.

Al estar consciente de mis propias necesidades de aprendizaje y de reconocer la importancia de las conexiones que podemos establecer, como seres humanos para aprender de otros y con otros, me ha motivado a seguir en el camino con TRAL.


Ahora comprendo el "sentido del estilo de trabajo con TRAL", porque al inicio del curso, fue muy confuso saber qué se esperaba de mi como participante. No entendía la dinámica de las actividades, e incluso escribir y leer un blog me resultaba una actividad aburrida y sin sentido.

Entendí el trabajo con TRAL, hasta que una gran investigadora revisó mis avances sobre la tesis de mi doctorado y me dijo, no en palabras textuales, pero la idea principal fue: que ya tenía demasiada teoría, lecturas, ideas de muchos autores, al rededor de la cual construí mi marco teórico. Pero que ahora necesitaba dejar salir mi propia experiencia, y me recomendó iniciar con un ejercicio mayéutico, para entrar al "campo". Después de un trabajo de muchas horas, para "armar" mi marco teórico y metodológico, me dí cuenta que entrar al campo, para iniciar mi recogida de datos, en un ejercicio piloto ya era lo que necesitaba. Sugerencia que fue bien entendida y apoyada por mi director de tesis. Así que sin saber que hacer en el "campo" me di cuenta de mis necesidades latentes de conocimiento.

Hice en TRAL la primera versión de mi APA y me dí cuenta que ahí esta la clave, necesitaba crear conexiones para poder aprender lo que ahora con urgencia necesito saber y hacer, para seguir avanzando en el desarrollo de mi tesis. En ese momento me dí cuenta de la importancia que tiene hacer uso de las conexiones que enriquecen nuestro tejido digital, en la red. A estas conexiones por lo general, no les damos el valor que merecen hasta que el "agua nos llega al cuello", hablando metafóricamente, al investigador.

Finalmente, reconozco mis principales obstáculos para avanzar en TRAL fueron:
-No disponer del tiempo necesario.
-No estar acostumbrada a escribir en un blog.
-No tomarme el tiempo para leer a detalle otros blog y comentar.

Pero ahora, que he reconocido estos obstáculos, me doy cuenta de que los he podido superar. Un video que me ayudó a encontrar el camino es el que en seguida comparto. En el que Diego Leal hace una gran reflexión que me ayudo a entender el camino que se sigue en TRAL.


miércoles, 13 de noviembre de 2013

Nivel 2. Ampliar mi Tejido Digital: Un ejercicio mayéutico para mi Tesis Doctoral




Esta reflexión se relaciona con un ejercicio que me pide mi tutor de tesis, quien me ha solicitado hacer un ejercicio mayéutico en relación a la construcción de mi trabajo de investigación. Por lo cual me doy cuenta que debo ampliar mi Ambiente Personal de Aprendizaje (APA) para poder dar respuesta a varias interrogantes en mi camino. Esta reflexión es también mi punto departida para el nivel #2 de TRAL.

Inicio por plantear las dudas que aún rondan mi mente y que me obligan a crear nuevas conexiones, que me permitan encontrar el conocimiento que necesito para resolverlas.

Para dar un orden a las ideas y dudas, he decidido numerarlas en orden de importancia:

Primera Prioridad. Justificar mi marco metodológico, para el cual propongo un diseño mixto del tipo "Exploratorio- Secuencial" conocido como DEPLOX,  bajo la modalidad derivativa. La modalidad derivativa me llevará a hacer el trabajo siguiente:


  • Iniciar con la recolección de los datos cualitativos, y su posterior análisis. Con esta base de conocimientos he de generar la recolección y análisis de los datos cuantitativos.


Los datos cualitativos, derivados de una primera fase de recolección de datos, me debe de dar las "pistas" para poder integrar la otra parte del diseño, o sea la parte cuantitativa. Datos cuantitativos y cualitativos deberán establecer una red de conexiones, coherente que me ayude a dar una mejor interpretación de los datos en conjunto.

Así que el reto es aprender y pensar en red. Lo cual traduzco en lo siguiente:


  • Mantener el control de la red de conexiones para poder hacer la recolección de los datos. Para lo cual se debe evitar la influencia de datos poco relevantes para la investigación.


Segunda Prioridad. Actuar con un sentido que me orientae a hacer un trabajo de curaduría, término que involucra la responsabilidad de seleccionar recursos, materiales, personas y datos que serán los mejores o los más adecuados para este trabajo de investigación. Lo que significa que deberán se datos que logren dar sentido a la investigación.

Así que desarrollar un modelo a cerca de cómo hacer las cosas, en esta fase de la investigación involucra lo siguiente:

  • Reconocer aquellos recursos y personas que me ayuden a crear las conexiones y las interacciones necesarias para una recolección de los datos, que refleje el rigor metodológico que se requiere.


Parte de este trabajo, debe estar basado en el análisis de las percepciones de los alumnos, que servirán como informantes, para obtener los dados. A partir de esta red de conexiones se hará un trabajo de análisis que permita la amplificación de los datos. Esta amplificación debe obligarme a identificar  los diversos puntos de vista y las diversas perspectivas de los estudiantes, frente a un contexto de aprendizaje en red y a la construcción de su propio Ambiente Personal de Aprendizaje.

Las dudas hasta el momento, que me llevarán a ampliar la red de conexiones de mi APA son:


  • ¿Cuál es la mejor FORMA de  recolectar los datos de un aprendizaje en red?
  • ¿Cómo voy a CONTROLAR los datos recolectados?
  • ¿Qué voy a hacer para PROCESAR los datos que se deriven de este proceso?
  • ¿Cómo voy a USAR las herramientas tecnológicos para poder obtener los resultados esperados?


En conclusión puedo resaltar que la agregación de conexiones, correctas y oportunas a mi APA, serán la clave para poder llevar a cabo un  proceso eficiente de recolección de los datos. Para la primera etapa del DEPLOX.

Otras iniciativas para poder ampliar mi red de conexiones, que pueden o no ser viables pero que quiero dejarlas documentadas, en esta entrada del blog son:


  • Aplicar el crowdsourcing para poder afinar mi diseño metodológico. Tal vez integrar mi problema de investigación a una comunidad de práctica en la red, dedicada a la investigación en el campo de la educación puede ser útil.

  • Si "se aprende más enseñando", tal vez y si el tiempo me lo permite haré un pequeño curso virtual para aplicar la metodología DEPLOX, abierto y gratuito, para quienes se interesen en el tema y me puedan hacer aportaciones importantes al campo de la investigación en educación, con diseños mixtos.



Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea

Reflexión de la semana #3 en TRAL - Somos parte de una conversación global


Esta semana he estado analizando los materiales de Diego Leal, y es increíble la cantidad de ideas que han venido a mi mente, cuando pienso como puedo re-dibujar y ampliar mi propio Ambiente Personal de Aprendizaje (APA).

Mi primera reflexión:
En un ecosistema de información compartida, existen dos categorías en las cuales es necesario reflexionar, con el objetivo de reconocer nuestros propios intereses de aprendizaje, y el sentido de lo que hacemos diariamente en función de aprender.

Inicio esta primera reflexión abordando dos categorías que considero importantes, al ser parte del aprendizaje en red: la autonomía y la responsabilidad.

Reflexiones sobre la autonomía.

  • Un APA se crea a partir de la necesidades personales del aprendiz.
  • La autonomía se construye de manera personal. Nadie puede construirle la autonomía a nadie.
  • Lo ideal es que cada aprendiz desarrolle su propia autonomía, para potenciar su proceso de aprendizaje y que lo oriente a cubrir sus propias necesidades.
  • El desarrollo de la autonomía nos obliga a enriquecer de manera continua nuestro propio APA.


Reflexiones sobre la responsabilidad.

  • El APA me da un mayor grado de responsabilidad, dado que lo que pienso y lo que aprendo, en un ambientes en red, generalmente lo comparto con otros.
  • Cada uno piensa de manera autónoma y es responsable de su propio proceso de aprendizaje.
  • El APA se enriquece en función de las necesidades de aprendizaje y nos debe crear conexiones realmente enriquecedoras para aprender.
  • Cada uno somos parte de una conversación global en la red, lo que nos hace responsables del conocimiento que aportamos a esta conversación.


Al hablar a acerca cómo podemos agregar valor a los estudiantes, va más allá del aprendizaje formal. La generación de valor es el punto de partida, para poner en marcha prácticas orientadas a que cada aprendiz pueda reconocer y ampliar su propio APA.

Es necesario por los tanto, construir no solo una visión, sino acciones concretas a cerca de cómo contribuir a desarrollar las competencias INDISPENSABLES, que les ayuden a desarrollar su proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. Para ello es importante considerar lo siguiente, para abrir investigaciones formales que ayuden a comprender:

 ¿CÚAL ES EL IMPACTO DEL APRENDIZAJE EN RED EN LA CONSTRUCCIÓN DE APA?

Lo que me lleva a considerar nuevas reflexiones y estrategias que me lleven a encontrar las respuestas que estoy buscando.

domingo, 20 de octubre de 2013

Nivel 1 en TRAL, Un segunda semana para Reconocer mi tejido digital en mi APA



Esta semana en TRAL, se nos invitó a reflexionar sobre nuestro ambiente personal de aprendizaje, el cual vamos tejiendo y ampliando cada vez que nos comunicamos, aprendemos y relfexionado dentro y fuera de la Internet.

Para este ejercicio decidí presentar mi APA a través de un video, el cual me ayuda a presentar las distintas secciones de las cuales nutrí el diseño de mi APA, para cual hace mucho que no tomaba una hoja de papel, plumones y manos a la obra para crear un dibujo, sin considerar el aspecto del mismo, pienso que me ayudó a reconocer que mi APA existe, pero que aún falta que se desarrolle. Esto significa que me dí cuenta que aprendo y aplico mucho de ello a mi práctica del día a día como estudiante de doctorado y como docente, algo que me gusta y disfruto. Pero que poco me he preocupado por compartir fuera de mis ambientes formales aquello que aprendo. Creo que TRAL en este sentido será como un botón de "INICIO" para compartir y desarrollar mi tejido digital, para ello es necesario, como comenta Diego Leal, integrar una "dieta cognitiva" que nos ayude a crecer sanos y fuertes en lo que se refiere a nuestro tejido digital.

Aquí comparto un video que habla sobre mi APA, y como es que yo misma lo veo, ello significa que es reconocerlo y apreciar aquello que tendré que hacer para que crezca en el futuro.




Y después de conformar mi APA, dejo aquí la evidencia de cómo quedo, aclarando que en el camino deberá tener ajustes y nuevos elementos.


Creo que por esta semana lo mejor es mi insignia.


Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea

miércoles, 16 de octubre de 2013

Un día en la vida del estudiante de doctorado



Para integrar la información solicitada como ejercicio en el curso TRAL, he decidido integrar este pequeño viaje a un día de mi actividad como estudiante de doctorado. Lo cual puede ayudarme a ejemplificar las conexiones y las relaciones que establecemos en un día normal.

De inicio...
Me pongo en marcha muy temprano, haciendo caso de mi alarma en mi iPhone, y como me cuesta trabajo levantarme pongo otra alarma no tan agresiva como la anterior, en el iPad, estos dos dispositivos me "ayudan" a iniciar muy temprano mis actividades.

Después...

Me integro a mi trabajo que incluye desarrollar mis materias en línea y el desarrollo de mi tesis.
Es obligado entrar a Facebook para ponerse al tanto de la comunidades y noticias de la universidad para la que trabajo. Distintos departamentos han creado su página o perfil, lo cual me ayuda para estar "conectada" con mi lugar de trabajo.

En cuanto a mi grupo de compañeros del doctorado, intercambiamos información y dudas a través de un grupo privado en la red social. Que por cierto a veces incrementa mi nivel de estrés, por querer ir al ritmo que van ellos, cuando nos comparten sus avances.

Después utilizo varias bibliotecas digitales para "nutrir" mi trabajo de investigación. Mi aliado es Medeley, un gestor de referencias que me ayuda a organizar mi trabajo.

Luego Moodle entra en acción recibiendo dudas de alumnos y dando retroalimentación a lo que sucede en el trabajo del día a día.

Me integro con mi familia, por la tarde eso hace que me "desconecte del mundo virtual". Pero ya entrada la noche regreso...hoy para estar al tanto de TRAL, en donde mi fin es encontrar información y personas valiosas que seguramente nutren a TRAL, y compartir aquello que nos apasiona que es APRENDER.

A través del siguiente video comparto algo de lo que hago en mi día a día:


domingo, 13 de octubre de 2013



NIVEL 1 en TRAL.

La primera semana de trabajo en TRAL representa un reto en sí misma. Esta primera semana representa un nuevo laberinto para crear nuevas experiencias de aprendizaje.

Entre mis objetivos, está presente el deseo de descubrir cómo se construye un ambiente personal de aprendizaje, el cual que pueda ser enriquecido por el  uso y el re-uso de los recursos educativos abiertos.

La idea es clara desde un inicio, desde que me inscribí en TRAL, llevar este tipo de experiencias  a las aulas universitarias, que necesitan enriquecerse con nuevos enfoques y experiencias, que alejen a los alumnos de procesos que solo se centran en la transferencia de información o conocimiento.

Por lo tanto, el primer descubrimiento fue el siguiente video, junto breve explicación, a cerca de cómo podemos de darnos cuenta de la existencia de nuestro propio Ambiente Personal de Aprendizaje (APA). Enfoque que comparte Diego Leal desde TRAL:



Así que iniciar con la exploración sobre lo que representa el APA, en esta sociedad Red,  es uno de mis puntos de incio en la travesía de TRAL, en el otoño de 2013.

Aquí comparto el link, que nos invita a reflexionar sobre el APA:

http://reaprender.org/tral/nivel-1-mi-ambiente-personal-de-aprendizaje/